jueves, 19 de agosto de 2010
ECOSISTEMA ACUÁTICO
5 años B , utiliza TUX PAINT para crear a través de la imagen su ecositema acuático
jueves, 12 de agosto de 2010
OTRA EXPERIENCIA DE COORDINACIÓNDE PROYECTO DE CICLO
ESTA PROPUESTA PARTE DE UNA ACTIVIDAD MUY MOTIVADORA PARA EL NIÑO YA QUE EL JUGAR LO HACE MOVILIZAR,INTERACTUAR ,COMPARTIR LE ABRE UN MUNDO MÁGICO DE VIVENCIAS .
A TRAVÉS DEL JUEGO DE MEDIANA ORGANIZACIÓN "EL GATO Y EL RATÓN" LOS GRUPOS EXPERIMENTARON ESE MOMENTO CON MUCHO ENTUSIASMO LO QUE PERMITIÓ LUEGO UN ABORDAJE DE CONTENIDOS EN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS MUY PRODUCTIVO.
LA SECUENCIA QUE SE PRESENTA PERMITIÓ OBTENER AVANCES COGNITIVOS MUY POSITIVOS.
ESTAMOS CONVENCIDAS QUE CUANDO EL NIÑO VIVENCIA Y COMPARTE SUS APRENDIZAJES CRECE... AVANZA...
LOS NIÑOS DE NIVEL 4 AÑOS ANTICIPAN INFIEREN MEDIANTE IMÁGENES ESTIMULANDO ASÍ LAS ESTRATEGIAS LECTORAS.
NIVEL 5 AÑOS LUEGO DE IDENTIFICAR LOS PERSONAJES,SUS CARACTERÍSTICAS EN EL TEXTO MUTILADO INSTRUCTIVO DEL JUEGO COMPLETA EL MISMO UTILIZANDO EL CÓDIGO ESCRITO CONVENCIONAL.
POR ÚLTIMO LOS COMPAÑEROS DE PRIMERO B Y C PRESENTAN UNA PRODUCCIÓN ESCRITA DEL INSTRUCTIVO DEL JUEGO EN FORMA COLECTIVA UTILIZANDO EL PROGRAMA ESCRIBIR EN XO.
REALMENTE A LA HORA DE SOCIALIZAR LAS PROPUESTAS LAS EXPRESIONES DE LOS NIÑOS SON MUY GRATAS DE ESCUCHAR.
DESDE ESTE LUGAR COMPARTIMOS NUESTRA EXPERIENCIA Y LOS INVITAMOS A LLEVARLA A CABO PARA DESPUÉS DEJAR SUS IMPRESIONES Y/O COMENTARIOS.
"PORQUE TAL VEZ LA EDUCACIÓN SEA EN PROCESO EN EL QUE YO TE CONDUZCA DELICADAMENTE DE REGRESO A TI MISMO" LEO BUSCAGLIA
A TRAVÉS DEL JUEGO DE MEDIANA ORGANIZACIÓN "EL GATO Y EL RATÓN" LOS GRUPOS EXPERIMENTARON ESE MOMENTO CON MUCHO ENTUSIASMO LO QUE PERMITIÓ LUEGO UN ABORDAJE DE CONTENIDOS EN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE LENGUAS MUY PRODUCTIVO.
LA SECUENCIA QUE SE PRESENTA PERMITIÓ OBTENER AVANCES COGNITIVOS MUY POSITIVOS.
ESTAMOS CONVENCIDAS QUE CUANDO EL NIÑO VIVENCIA Y COMPARTE SUS APRENDIZAJES CRECE... AVANZA...
LOS NIÑOS DE NIVEL 4 AÑOS ANTICIPAN INFIEREN MEDIANTE IMÁGENES ESTIMULANDO ASÍ LAS ESTRATEGIAS LECTORAS.
NIVEL 5 AÑOS LUEGO DE IDENTIFICAR LOS PERSONAJES,SUS CARACTERÍSTICAS EN EL TEXTO MUTILADO INSTRUCTIVO DEL JUEGO COMPLETA EL MISMO UTILIZANDO EL CÓDIGO ESCRITO CONVENCIONAL.
POR ÚLTIMO LOS COMPAÑEROS DE PRIMERO B Y C PRESENTAN UNA PRODUCCIÓN ESCRITA DEL INSTRUCTIVO DEL JUEGO EN FORMA COLECTIVA UTILIZANDO EL PROGRAMA ESCRIBIR EN XO.
REALMENTE A LA HORA DE SOCIALIZAR LAS PROPUESTAS LAS EXPRESIONES DE LOS NIÑOS SON MUY GRATAS DE ESCUCHAR.
DESDE ESTE LUGAR COMPARTIMOS NUESTRA EXPERIENCIA Y LOS INVITAMOS A LLEVARLA A CABO PARA DESPUÉS DEJAR SUS IMPRESIONES Y/O COMENTARIOS.
"PORQUE TAL VEZ LA EDUCACIÓN SEA EN PROCESO EN EL QUE YO TE CONDUZCA DELICADAMENTE DE REGRESO A TI MISMO" LEO BUSCAGLIA
LOS NIÑOS DE PRIMERO Y SEGUNDO CREAN FINALES PARA LA FÁBULA LA CIGARRA Y LA HORMIGA.
PENSAMOS UN FINAL PARA ESTA FÁBULA.
1) LA HORMIGA LE PREPARO COMIDA Y LA DEJÓ PASAR EL INVIERNO.
2) NO LA DEJÓ ENTRAR PORQUE ERA MUY GRANDE Y LE IBA A ROMPER SUS CASA.
3) NO LA DEJÓ ENTRAR PORQUE ERA MUY PEREZOSA,NO TRABAJÓ Y LE IBA A COMER TODA SU COMIDA.
4) LA DEJO ENTRAR,LE DIO COMIDA Y LE INDICO EL REFUGIO DONDE PODÍA IR A VIVIR; CUANDO SE LE ACABE LA COMIDA PODÍA VOLVER.
5) LA CIGARRA DEBE TRATAR DE RESOLVER POR SÍ MISMA SU PROBLEMA.
6) LA DEJÓ QUEDAR UNA NOCHE PARA QUE RECUPERARA ENERGÍA PARA IRSE AL DÍA SIGUIENTE.
1) LA HORMIGA LE PREPARO COMIDA Y LA DEJÓ PASAR EL INVIERNO.
2) NO LA DEJÓ ENTRAR PORQUE ERA MUY GRANDE Y LE IBA A ROMPER SUS CASA.
3) NO LA DEJÓ ENTRAR PORQUE ERA MUY PEREZOSA,NO TRABAJÓ Y LE IBA A COMER TODA SU COMIDA.
4) LA DEJO ENTRAR,LE DIO COMIDA Y LE INDICO EL REFUGIO DONDE PODÍA IR A VIVIR; CUANDO SE LE ACABE LA COMIDA PODÍA VOLVER.
5) LA CIGARRA DEBE TRATAR DE RESOLVER POR SÍ MISMA SU PROBLEMA.
6) LA DEJÓ QUEDAR UNA NOCHE PARA QUE RECUPERARA ENERGÍA PARA IRSE AL DÍA SIGUIENTE.
martes, 10 de agosto de 2010
NUESTRO PROYECTO DE CICLO
UN PROYECTO DE CICLO INICIAL ES UNA PROPUESTA EDUCATIVA MUY INTERESANTE DONDE TODOS APRENDEMOS NIÑOS -MAESTROS -FAMILIAS.
EN ESTAS ACTIVIDADES ESTÁN INTEGRADOS LOS NIVELES DE 4 AÑOS,5 AÑOS, PRIMER AÑO Y SEGUNDO AÑO.
EL INTERCAMBIO ENTRE PARES DE DISTINTOS NIVELES,EL TRABAJO DE LOS DOCENTES INVOLUCRADOS HACE QUE LOS APRENDIZAJES SEAN MÁS EXITOSOS Y ENRIQUECEDORES.
EN NUESTRA ESCUELA SEGUIMOS ABORDANDO ESTA PROPUESTA PORQUE SENTIMOS QUE ES LA MEJOR FORMA DE CRECER...
DESDE AQUÍ INVITAMOS A OTRAS INSTITUCIONES A PONERLO EN PRACTICA Y COMPARTIR SUS EXPERIENCIAS .
A PARTIR DE LA FÁBULA LA CIGARRA Y LA HORMIGA ABORDAMOS VARIOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS QUE FUIMOS DESARROLLANDO EN UNA PROPUESTA MUY PARTICIPATIVA.
ESCUCHAMOS A TRAVÉS DE UNA AUDICIÓN LA FÁBULA ,POSTERIORMENTE APOYAMOS LA PROPUESTA SONORA CON LAS IMÁGENES QUE NOS PERMITIERON REALIZAR EL RACONTO. LOS APORTES DE LOS NIÑOS FUERON MARAVILLOSOS.
LLEGO EL MOMENTO DE CREAR EL FINAL DE LA FÁBULA Y CADA NIVEL LO HIZO DE UN MODO MUY PARTICULAR. LOS MÁS PEQUEÑOS A TRAVÉS DE LA REPRESENTACIÓN ICÓNICA, PRIMERO Y SEGUNDO ESCRIBIENDO.
AHORA ESTAMOS CREANDO NUESTRA PROPIA HISTORIA A PARTIR DE LAS IMÁGENES REALIZADAS POR LOS NIVEL INFERIORES Y LOS COMPAÑEROS DE SEGUNDO SE CONVERTIRÁN EN ESCRITORES.
EN UNA ASAMBLEA GENERAL COMPATIREMOS LAS VIVENCIAS EXPERIMENTADAS.
EN ESTAS ACTIVIDADES ESTÁN INTEGRADOS LOS NIVELES DE 4 AÑOS,5 AÑOS, PRIMER AÑO Y SEGUNDO AÑO.
EL INTERCAMBIO ENTRE PARES DE DISTINTOS NIVELES,EL TRABAJO DE LOS DOCENTES INVOLUCRADOS HACE QUE LOS APRENDIZAJES SEAN MÁS EXITOSOS Y ENRIQUECEDORES.
EN NUESTRA ESCUELA SEGUIMOS ABORDANDO ESTA PROPUESTA PORQUE SENTIMOS QUE ES LA MEJOR FORMA DE CRECER...
DESDE AQUÍ INVITAMOS A OTRAS INSTITUCIONES A PONERLO EN PRACTICA Y COMPARTIR SUS EXPERIENCIAS .
A PARTIR DE LA FÁBULA LA CIGARRA Y LA HORMIGA ABORDAMOS VARIOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS QUE FUIMOS DESARROLLANDO EN UNA PROPUESTA MUY PARTICIPATIVA.
ESCUCHAMOS A TRAVÉS DE UNA AUDICIÓN LA FÁBULA ,POSTERIORMENTE APOYAMOS LA PROPUESTA SONORA CON LAS IMÁGENES QUE NOS PERMITIERON REALIZAR EL RACONTO. LOS APORTES DE LOS NIÑOS FUERON MARAVILLOSOS.
LLEGO EL MOMENTO DE CREAR EL FINAL DE LA FÁBULA Y CADA NIVEL LO HIZO DE UN MODO MUY PARTICULAR. LOS MÁS PEQUEÑOS A TRAVÉS DE LA REPRESENTACIÓN ICÓNICA, PRIMERO Y SEGUNDO ESCRIBIENDO.
AHORA ESTAMOS CREANDO NUESTRA PROPIA HISTORIA A PARTIR DE LAS IMÁGENES REALIZADAS POR LOS NIVEL INFERIORES Y LOS COMPAÑEROS DE SEGUNDO SE CONVERTIRÁN EN ESCRITORES.
EN UNA ASAMBLEA GENERAL COMPATIREMOS LAS VIVENCIAS EXPERIMENTADAS.
domingo, 8 de agosto de 2010
LA TAMIZACIÓN
Tamizamos cuando separamos dos sólidos cuyas partículas son de diferente tamaño.
Por ejemplo: al separar la arena del canto rodado, ccuando analizamos el tamaño de las partículas presentes en una muestra de suelo, etc.
Nosotros estudiamos la tamización a partir de una receta de Pasta Frola, en donde surge la necesidad de eliminar impurezas presentes en la harina.
Para profundizar sobrte el tema seguir el enlace
jueves, 5 de agosto de 2010
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