COORDINACIÓN DE PROYECTOS

SEGUIMOS INTEGRÁNDONOS EN ACTIVIDADES ENMARCADAS EN NUESTRO PROYECTO ÁULICO.
ES ASÍ QUE EN LA JORNADA DEL 25 DE JUNIO NUESTROS NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS B JUNTO A ROSARIO , MÓNICA Y GLADIS (Maestra de apoyo a Ceibal), DESARROLLARON UNA PROPUESTA INTERESANTISIMA!!!!!!!!!!! LA COMPARTIMOS?????????
GABRIELA LA PRACTICANTE DE LA CLASE DE 4 AÑOS Y MAMÁ DE 5 AÑOS B DE THIAGO.
VINO A VISITARNOS COMO MAMÁ Y NOS REGALO UN CUENTO"LA ORQUESTA DE LOS ANIMALES"
CON SU VOZ DE NARRADORA NOS CAUTIVÓ A TODOS Y DISFRUTAMOS MUCHO DE ESE MOMENTO PORQUE ESTA BUENISIMO QUE LA FAMILIA COMPARTA SUS SABERES!!!!!!!!!!
MOTIVADOS POR LOS PERSONAJES DEL CUENTO COMO DE TODO SU CONTENIDO ES QUE CON LAS MAESTRAS ROSARIO Y GLADIS TRABAJAMOS CON LAS XO USANDO EL PROGRAMA ESCRIBIR : PARA PRODUCIR TEXTO (TITULAR EL CUENTO), CREAR UNA LISTA DE PALABRAS CON LOS PERSONAJES.
APRENDIMOS MUCHO Y NOS ENRIQUECIMOS PORQUE AYUDARNOS Y COMPARTIR VIVENCIAS ES MUY RICO....

OTRA PARTE DEL GRUPO TRABAJO EN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO CORPORAL Y EN UN ESPACIO DE JUEGO "EL PATIO ESCOLAR" DESARROLLAMOS CON MUCHA ALEGRÍA DIFERENTES ACTIVIDADES.
EN ESE ESPACIO EL NIÑO PUDO VIVIR SU EXPRESIVIDAD MOTRIZ DONDE LOS PRINCIPIOS DE ACCIÓN LE DAN LIBERTAD,A ÉL PARA ACTUAR FACILITANDO LA CREACIÓN Y LA RELACIÓN.
LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DE LOS MATERIALES LE PERMITEN AL NIÑO MOVIMIENTO, RECUPERACIÓN DEL PLACER SENSORIO MOTOR A TRAVÉS DE BALANCEOS,SALTOS, CARRERAS,ROLAR.
ESTUVO PRESENTE TAMBIÉN EL MOMENTO PARA EL RELATO QUE TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA REPRESENTACIÓN MENTAL DE IMÁGENES QUE FUERON VIVIDAS CON MUCHA EMOCIÓN DURANTE EL JUEGO.
LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA NOS PERMITE CONOCER LA MANIFESTACIÓN DE CADA NIÑO YA QUE MUESTRA SU INDIVIDUALIDAD, SU POSIBILIDAD O SUS CARENCIAS.
CULMINANDO LA JORNADA COMPARTIMOS LAS VIVENCIAS EXPRESANDO ORALMENTE LOS SENTIMIENTOS U OPINIONES DE CADA UNO DE LOS INVOLUCRADOS.....

¡Gracias URUGUAY!

Así celebramos el triunfo de la celeste: los compañeros de 6to. año nos ayudaron a pintarnos .



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EDUCACIÓN FÍSICA

SOBRE NUESTRO TRABAJO EN EDUCACIÓN FÍSICA...
El abordaje apunta más a crear situaciones que promuevan el desarrollo del niño de forma equilibrada en sus diferentes aspectos. Esto es en todas las edades, pero fundamentalmente entre los 0 y los 6 años, cuando el niño presenta una unión indisoluble entre sus capacidades motrices, socio afectivas y cognitivas (siguiendo la teoría de Piaget y las bases teóricas de la psicomotricidad de Aucouturier).
La temática pasa a ser un disparador, luego se trata de escuchar al niño, y ayudarlo a organizarse y enriquecer su repertorio en contenidos en todos esos planos. Hay actividades en las que algunos aspectos priman frente a otros, pero siempre están todos presentes. Desde los fundamentos teóricos de la psicomotricidad, el desarrollo del niño sigue una evolución que va del placer de hacer al placer de pensar, o sea de actividades donde pone su cuerpo y su actividad motriz (motricidad global), a actividades en las que la mayor parte del cuerpo permanece en quietud, lo que permite al niño tomar distancia de sus emociones y centrarse en el pensamiento y la simbolización (lenguaje, música, dibujo, modelado, construcciones con material pequeño, etc, incluye entonces la motricidad en relación a la habilidad manual).
En una clase se producen idas y venidas en estos planos, juegos de preponderancia sensorio motriz (saltos, carreras, giros, persecuciones, choques, etc.), juegos de preponderancia simbólica (juegos de “como sí”), o juegos de construcción (en nuestro caso, casi no se dan por no tener materiales adecuados). Lo que el niño vive así en el cuerpo, lo traspone a los planos de representación, durante o después de los juegos mencionados. Son vivencias (aprendizajes) ligados al cuerpo y a la afectividad, es muy importante el rol del adulto en la seguridad del niño, que tenga la oportunidad de participar, que no participe bajo presión, que no se sienta juzgado por el adulto o por los demás.

En las primeras clases intenté centrar la temática en el uso y conocimiento de su cuerpo. Actividades de movimiento global y disociado, macro movimiento y movimiento de desligamiento digital y alternancia con las manos (fundamentales para la habilidades manuales manual, el recorte, el dibujo, la escritura). Enriquecer el lenguaje mencionando, jugando y cantando con las diferentes partes del cuerpo. Enriquecer la representación con dibujos de figura humana individual y colectiva. Enriquecer las expresiones afectivas con juegos de mímicas y las vivencias afectivas en juegos de persecución y roles.

Actualmente la temática apunta más a la organización espacial topológica, con las nociones de arriba, abajo, adentro, afuera, delante, atrás, del cuerpo en relación a los objetos, de los objetos entre sí (círculo, hilera, fila, zigzag, etc.). Y la métrica comparativa, más, menos, igual, mucho, poco, su tamaño en relación al tamaño de otras cosas, entre ellos, etc.

Nos cuenta María José
Profesora de Educación Física